Proyecto de Articulación Institucional - Nivel Superior y Educación Primaria “Educación Primaria: Piso y Trampolín para la Comprensión”
Autores y ejecutores de la Investigación: Magíster Silvia Margarita Alastuey Lic. Noelia Soledad Gallo Maestranda: María Cristina Pomares Profesora de E.P. María Elena Marsden
Abstract: Muchas veces creemos que “recordar” es aprender. Recordar de memoria una definición, por ejemplo, no es conocer. No descartamos la acción de memorizar, pensamos que también contribuye al aprendizaje, siempre que entendamos que memorizar no es necesariamente aprender. Generalmente se confunde repetir de memoria como algo aprendido, en realidad es circunstancialmente registrado en la memoria con una escolar utilidad precisa y no es factible de reutilizarse socialmente. No es un conocimiento situado y genera luego, como comprobaremos en las encuestas y entrevistas, escasa comprensión e información pasiva y superficial. ¿Cómo favorecer el aprendizaje comprensivo? ¿Se puede enseñar a comprender? ¿Se puede aprender a comprender? ¿Qué es comprender? Enseñar es impulsar el proceso de aprendizaje. Ese impulso para ser efectivo necesita de espacios dinámicos e interactivos, secuencias didácticas que permitan la interacción con el objeto de conocimiento y con los otros apareciendo de esta manera nuevas formas de entender y enfrentarse a las tareas y a los problemas, incrementando la capacidad de comprensión y actuación autónoma de los alumnos. Consideramos que desde 1º año es posible sentar las bases para el desarrollo de las capacidades que todo sujeto puede desarrollar para construir una verdadera Comprensión Para ello las oportunidades de enseñanza necesitan problematizarlo lo suficiente, desde una propuesta basada en la resolución de problemas generando un proceso de cognición situada. Lo que presentamos es una investigación que se está llevando a cabo de manera paralela a un proyecto de articulación entre EP y Nivel Superior del Colegio Modelo Lomas. Desde el Nivel Superior participarán alumnos del Profesorado de Educación Especial en diversas actividades como administración de encuestas, propuestas didácticas, etc.
Formulación del problema Se ha considerado como problemática a abordar la función propedéutica de la Escuela Primaria y, sobre todo, de 1º año para el desarrollo de la competencia primordial referida a la Comprensión y a la posibilidad de lograr una alfabetización avanzada al concluir el 1er. Ciclo. Las consideraciones que guían la investigación son las siguientes: “Las intervenciones didácticas precisas que apelan a favorecer la comprensión y al desarrollo de las diversas operaciones del pensamiento permiten al alumno apropiarse de los objetos de conocimiento y ampliarlos apropiándose significativamente logrando un verdadero aprendizaje comprensivo.” “Los adultos poseen datos sobre ciertos temas abordados en la escolaridad pero no han logrado un aprendizaje comprensivo y contextual.”
Hipótesis de la investigación: 1.- La forma de preguntar de los docentes obstaculiza o favorece la comprensión en los alumnos. 2.- Muchos de los conocimientos que “parecen” haberse construido en la escolaridad obligatoria, no están presentes en las respuestas de profesionales de la educación al momento de ser evaluados en situaciones de la vida cotidiana.
No sólo ha de buscarse la comprobación de dichas hipótesis sino que además se pretende generar propuestas concretas para favorecer el aprendizaje comprensivo comenzando en 1º (2007) y 2 año (2008) de Escuela Primaria con participación de un grupo de pasantes (del profesorado de Educación Especial o de la carrera de psicopedagogía de la U.N.L.Z.). Muestra: El desarrollo de la investigación pretende contribuir a fomentar la comprensión desde el primer año de la educación primaria obligatoria. Se trabajará paralelamente en el marco de un proyecto de articulación entre el Nivel Superior y el Nivel Primario del Colegio Modelo Lomas tomando a un grupo testigo de 1º año de E.P. (comienzo en 2007) del Colegio Modelo Lomas y se acompañará a dicho grupo durante el tránsito por la escolaridad primaria con intervenciones didácticas novedosas e innovadoras a cargo de un grupo de pasantes, que se renovarán anual o semestralmente, con un frecuencia de 1día a la semana. Además, la recolección de datos a través de la administración de la encuesta será a profesionales de la educación que estén transitando niveles superiores de educación: Alumnos de la carrera de Psicopedagogía de la UNLZ transitando su último año de formación, docentes del partido de Lomas de Zamora. La muestra pretende ser significativa y se estima que la toma de las encuestas superará las 250 a fines de 2008.
